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- 产品名称:通用能力测试历年真题
- 是否是套装:否
- 书名:通用能力测试历年真题
- 定价:36.00元
- 出版社名称:人民日报出版社
- 作者:无
- 书名:通用能力测试历年真题
【书 名】中公2016广东省事业单位公开招聘工作人员考试用书 通用能力测试历年真题及模拟预测试卷教育类 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
【定 价】 | 36.(咨询特价) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
【页 数】 | 81页 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
【出版社】 | 人民日报出版社 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
【装 订】 | 袋装 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
【印 次】 | 2015年11月第1次印刷 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
【开 本】 | 16开 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
【主 编】 | 李永新 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
【ISBN编码】 | 15 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
宝贝目录: | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
编辑推荐: | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
《中公版·2016广东省事业单位公开招聘工作人员考试专用教材:通用能力测试历年真题及模拟预测试卷·教育类》依据广东省事业单位招聘考试大纲编写,精选真题,为考生提供备考的很不错手资料;高质量的模拟预测试题力求在题型和考点上接近真题,为考生提供一个实战平台。本试卷具有以下几大特点: (一)真题非常新,考点全面 本套试卷包含广东省事业单位公开招聘工作人员教育类考试非常新真题,帮助考生把握考试的整体难度、考查特点和命题趋势。模拟预测试卷部分严格依照真题命题特点编制,囊括了事业单位考试中的主要考点,避免考试陷入漫无边际而收获甚微的题海苦战。 (二)深度解析,讲解详细 本试卷所有答案和题目都是经过多次讨论、精心推敲而成,以确保答案的精准,并辅之以详细的解析,让考生在理解的基础上知其然并知其所以然。 (三)科学预测,效果品质佳 每套模拟预测试卷的难度、题型题量、考点分布与真题高度契合,预测性强,帮助考生在练习的过程中,把握考试脉搏,掌握解题技巧,夯实基础要点,达到良好的学习效果。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
内容介绍: | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
《中公版·2016广东省事业单位公开招聘工作人员考试专用教材:通用能力测试历年真题及模拟预测试卷·教育类》是在潜心研究广东省事业单位公开招聘工作人员教育类考试的基础上编著而成的。本试卷精选了非常新真题,并依据真题的题型题量,难度及考点分布,对未来的命题趋势进行了科学预测,编写了8套模拟预测试卷,以帮助大家把握考试脉搏,熟悉考试题型,掌握考试内容,使大家马到成功。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
文 摘: | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
编者注:本试卷精选2015年6月28日广东省粤东西北地区乡镇事业单位招聘考试通用能力测试(教育类)试卷,缺失1题、27题、28题和32题。 一、判断题(共20题,每题0.5分,共10分) 1.缺 2.好教师的科学文化素养包括文理兼备的基础知识、精深的专业知识、丰富的教育科学知识和一定的美学知识。( ) 3.在教育实践中,“言教”要重于“身教”。“言教”会让学生更能理解老师的教育目的,更具有说服力和感染力。( ) 4.对于较难的学习任务,我们的成就动机越高越有利于成功。( ) 5.在新课程背景下,教师应从“教教材”走向“用教材教”。( ) 6.教学环境的优化是对教室、图书馆、校园、宿舍等场所的建设和改善。( ) 7.教学方法是由教学内容决定的。( ) 8.课堂管理是开展有效教学的重要保障,它始终制约教学与评价的顺利进行,具有促进和维持两大功能。( ) 9.教学过程是以教师的教为主的单边过程,它通过由若干以教学目标为核心的教学环节组合而成。( ) 10.新课程强调的三维目标,也是教师教学设计、教学开展的基本标杆,因此教师在所有教学设计中都必须体现这三个维度,缺一不可。( ) 11.启发式教学给学生提供似懂非懂,一知半解,同时渴望解决,并通过努力能够解决问题的学习过程,有极大的优越性。( ) 12.在研究性学习中,学生是学习活动的主体,教师则需要承担学生学习的组织者、支持者以及控制者角色。( ) 13.教师的习惯、知识、情绪等往往成为影响教学执行力的外部因素。( ) 14.教学设计的依据主要有以下四个方面:现代教育观念、课程与教学理论和学习理论、系统科学的原理与方法、教学的实际情况。( ) 15.形成性测验是指在教学过程中实施的测验,注重的是学生学习成绩的等次,而不是评定学生是否达到规定的教学目标,其测验结果可为教师和学生提供反馈信息。( ) 16.学生管理是学校对学生在校内的学习和活动进行计划、组织、协调、控制的总称。( ) 17.在制定班规的过程中,需注意科学性、群众性、均衡发展、稳定性和宽容性。( ) 18.在我国,教育公平的重点是教育机会的公平,促进义务教育均衡发展。( ) 19.班级活动的选题是班级活动的环节,是活动全过程的关键。( ) 20.开展班级活动的目的在于使学生在德、智、体等方面都得到发展,体现了组织班级活动的多样性原则。( ) 二、单项选择题(共70题,每题1分,共70分) 21.教师劳动的特点包括创造性、复杂性、长期性和( )。 A.周期性B.示范性C.重复性D.单一性 22.教师的专业能力是教师顺利地从事教学的一种效能特点,它主要包括教学能力、组织能力、科研能力和( )。 A.表演能力B.写作能力C.计算能力D.信息获取能力 23.教育目的所要回答的根本问题是( )。 A.教育的方向B.教育为谁服务 C.教育要培养什么样的人D.教育要怎样培养人 24.下列是关于素质教育与应试教育的区别叙述,其中说法错误的是( )。 A.二者教育目的不同,素质教育以提高国民素质为宗旨,应试教育以考取高分为目的 B.二者教育对象不同,素质教育是精英教育,只面对部分精英,应试教育主要为了满足学生考试和升学需要 C.二者教育内容不同,素质教育立足社会需求,应试教育主要为了满足学生考试和升学需求 D.二者评价标准不同,素质教育以多种形式全面衡量学生,应试教育以分数作为很少判断标准 25.老师是中途接手某班的班主任,发现学生畏难情绪大,只要作业题目难一点或量大一点,就不能按时完成作业,而且在集体活动中经常叫苦叫累,如果你是老师的话,可在全班进行( )。 A.学习方法教育B.意志品质的培养 C.人际交际D.学习态度的教育 26.主张教育目的要根据社会需求决定,认为个人只是教育加工培养的对象,强调把受教育者培养成符合社会要求的公民,这种观点属于( )。 A.个人本位论B.社会本位论C.形式教育D.实质教育 27-28.缺 29.教师职业道德修养的内在动力是( )。 A.遵守师德规范B.坚定理想和信念 C.优化智能结构D.更新教育观念 30.加里宁说过“既然你在今天、明天、后天就得把你们的所有的一切都奉献出去,但同时你们如果不日新月异地补充自己的知识、力量和精力,那么你们任何东西都留不下来了”这体现了教师职业道德规范中的( )。 A.爱国守法B.终身学习C.教书育人D.为人师表 31.我国教师职业道德的灵魂是( )。 A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人 32.缺 33.小李老师认为:“我拿了教师工资,家长把孩子交给我,我就要教好孩子,对得起自己的良心,如果出现了差错会受到处分和舆论压力,受到自己内心的谴责。”这能看出小李老师的教师职业道德内化的阶段和层次处于( )。 A.不接受师德规范阶段 B.接受和遵守师德规范阶段 C.将师德升华为自身的道德信念阶段 D.具备自主的道德信仰并充当师德的推行者和捍卫者 …… |
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